重慶一建和職稱對應

重慶一建和職稱對應：對于取得一級注冊結構工程師、一級建筑師或一級建造師資格的人員，可聘任工程師職務，而對于取得二級注冊結構工程師、二級建筑師或二級建造師資格的人員，可聘任技術員或助理工程師職務。

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但是還是需要結合行業(yè)隊伍發(fā)展需要，取得勘察設計注冊工程師、注冊建筑師、建造師等10項準入類職業(yè)資格(見附件）的人員，符合《工程技術人員職務試行條例》規(guī)定的任職條件的，用人單位可根據(jù)工作需要結合崗位空缺情況聘任相應的工程技術職務。

職稱對應制度須知

工程技術領域實行職業(yè)資格考試的專業(yè)，不再開展相應層級的職稱評審。工程技術人才取得的工程領域職業(yè)資格，可對應相應層級的職稱，并可作為申報高一級職稱的條件。

職業(yè)資格分級設置的，其初級（二級）、中級（一級）、高級分別對應職稱的初級、中級、高級，未分級設置的一般對應中級職稱，國家另有規(guī)定的除外。

中小學教師職稱十二級對照表

中小學教師職稱十二級對照表：

1、級別：正高級教師，對應等級：1、2、3、4。

2、級別：高級教師，對應等級：5、6、7。

3、級別：一級教師，對應等級：8、9、10。

4、級別：二級教師，對應等級：11、12。

5、級別：三級教師，對應等級：13。

深化中小學教師職稱制度改革的基本原則：

1、堅持以人為本，遵循中小學教師成長規(guī)律和職業(yè)特點，提高中小學教師職業(yè)地位，促進中小學教師全面發(fā)展。

2、堅持統(tǒng)一制度，分類管理，建立統(tǒng)一的制度體系，體現(xiàn)中學和小學的不同特點。

3、堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，切實維護中小學教師的合法權益。

4、堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻，激勵中小學教師提高教書育人水平。

5、堅持與中小學教師崗位聘用制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關系。

教師職稱級別一覽表

教師等級職稱劃分表十二級從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

中學系列主要分為：中學高級、中學中級（一級）、中學初級（二級、三級）與中專系列對應的：高級講師、講師、助教等等。

教師等級職稱的評審標準

1、忠誠于人民教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表，教書育人。

2、系統(tǒng)掌握教育教學的基礎理論知識，準確把握現(xiàn)代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業(yè)知識，掌握國內(nèi)外本學科教育教學改革與發(fā)展的最新動態(tài)和最前沿的學術成果，善于吸收最新教育教學研究成果并應用于教育教學實踐。

3、專業(yè)能力標準具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學 *** 有創(chuàng)新性的改革；具有較強的創(chuàng)新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示范作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現(xiàn)代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學拓展能力和育人能力。

4、具有豐富的教育教學經(jīng)驗，勝任中學各年級循環(huán)教學，教學業(yè)績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格。