教師評職稱的條件是什么？

教師的職稱有五級，分別如下：

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職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

不同級別下的教師職稱評定條件如下：

（一）正高級教師。

1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；長期工作在教育教學之一線，為促進青少年學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；

2．深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，教育教學業(yè)績卓著，教學藝術(shù)精湛，形成獨到的教學風格；

3．具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學 *** 等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用；

4．在指導、培養(yǎng)一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家；

5．一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

（二）高級教師。

1．根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出；

2．具有所教學科堅實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經(jīng)驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色；

3．具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學 *** 等方面取得顯著的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績；

4．勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效；

5．具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮(zhèn)中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農(nóng)村學校任教經(jīng)歷。

（三）一級教師。

1．具有正確教育學生的能力，能根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經(jīng)驗，并較好地完成任務；

2．對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學 *** ，教學經(jīng)驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，并結(jié)合教學開展課外活動，開發(fā)學生的智力和能力，教學效果好；

3．具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗；

4．在培養(yǎng)、指導三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績；

5．具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。

（四）二級教師。

1．比較熟練地掌握教育學生的原則和 *** ，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好；

2．掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好；

3．掌握教育教學研究 *** ，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐；

4．具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。

（五）三級教師。

1．基本掌握教育學生的原則和 *** ，能夠正確教育和引導學生；

2．具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作；

3．具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

優(yōu)秀科技輔導員可以評一級教師職稱嗎

優(yōu)秀科技輔導員可以評一級教師職稱。高校實行專職輔導員職務、職級雙線晉升重慶輔導員評職稱條件，輔導員既是管理干部，走行政晉級，又具有教師身份，可以評聘職稱。一級教師職稱的評審資格條件有重慶輔導員評職稱條件：

1、學歷資歷。

2、教育教學能力。

3、學術(shù)科研成果。

教師的職稱怎么評定，都需要什么條件？

教師職稱：

職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

標準：分為三個標準，如下所示

1.思想品德標準：忠誠于人民教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，為人師表，教書育人。

2.知識水平標準：系統(tǒng)掌握教育教學的基礎理論知識，準確把握現(xiàn)代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業(yè)知識，掌握國內(nèi)外本學科教育教學改革與發(fā)展的最新動態(tài)和最前沿的學術(shù)成果，善于吸收最新教育教學研究成果并應用于教育教學實踐。

3.專業(yè)能力標準：具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學 *** 有創(chuàng)新性的改革。

拓展資料：

有關(guān)學歷和專業(yè)問題職稱是專業(yè)技術(shù)人員學術(shù)技術(shù)能力和水平的重要標志，專業(yè)技術(shù)人員與技能人員的顯著區(qū)別一是具有一定的學歷，二是從事的是專業(yè)技術(shù)工作。

所以專業(yè)技術(shù)人員職稱晉升具有十分明顯的專業(yè)性、學術(shù)性。無論從全國還是從我省其他行業(yè)來看，晉升高級職稱對學歷的要求一般是本科及以上學歷，但考慮到中小學教師的特殊性，對初中、小學、幼兒園晉升高級教師適當放寬到?？茖W歷，但對專業(yè)有一定的要求。不具備規(guī)定學歷層次或?qū)I(yè)要求，需要破格申報。

參考資料：【教師職稱_百度百科】

中小學二級職稱評定條件

中小學二級職稱評定條件:

1、比較熟練地掌握教育學生的原則和 *** ，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。

2、掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好。

3、掌握教育教學研究 *** ，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐。

4、具備碩士學位?；蛘呔邆鋵W士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期1年期滿并考核合格。或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上?；蛘呔邆渲械葞煼秾W校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。

初中教師資格證不可以評職稱，擁有的是初中的教師資格證是不能在高中任教的，那么自然也就不能在進職稱了。想要任教高中，那么必須先考取高中的教師資格證才可以，任教了高中也就可以憑高中的職稱了，所以現(xiàn)在首要任務是先考取一個高中的教師資格證。

或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。

教師職稱評定條件？

（一）正高級教師

1、具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；長期工作在教育教學之一線，為促進青少年學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出。

2、深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，教育教學業(yè)績卓著，教學藝術(shù)精湛，形成獨到的教學風格。

3、具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學 *** 等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用。

4、在指導、培養(yǎng)一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

5、一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

（二）高級教師

1、根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出。

2、具有所教學科堅實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經(jīng)驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色。

3、具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學 *** 等方面取得顯著的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。

4、勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。

5、具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮(zhèn)中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學?；蜣r(nóng)村學校任教經(jīng)歷。

（三）一級教師

1、具有正確教育學生的能力，能根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經(jīng)驗，并較好地完成任務。

2、對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學 *** ，教學經(jīng)驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，并結(jié)合教學開展課外活動，開發(fā)學生的智力和能力，教學效果好。

3、具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗。

4、在培養(yǎng)、指導三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

5、具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。

（四）二級教師

1、比較熟練地掌握教育學生的原則和 *** ，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。

2、掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好。

3、掌握教育教學研究 *** ，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐。

4、具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。

（五）三級教師

1、基本掌握教育學生的原則和 *** ，能夠正確教育和引導學生。

2、具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作。

3、具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

如今的大學輔導員一般需要什么學歷？

大學專業(yè)的管理設置與初、高中學科的管理設置不盡相同。初、高中設置有語、數(shù)、英、地、生、物、化及音、體、美的各科輔導老師，輔導員由本校教師擔任。而一所大學，涉及專業(yè)比較多，學校開設的專業(yè)，本部設置不重慶輔導員評職稱條件了的情況下，會選址另辦分校來完成專業(yè)教學任務。

如此一來，分散了學校教學工作的地點。一般情況下，在大學里很難看到上課的老師。學習的專業(yè)開設有幾門課程，就匹配幾位老師；老師在甲校上完課，又到乙校來上課或在家休息了，半個月甚至一個月才能看到老師一次；若學科老師提前把課上完，那好幾個月才碰上老師一面。

此種情況下，大學就會安排輔導員來管理學生。

輔導員履行的職責是，班級各種組織的構(gòu)建，如班委成立、學生會組織、黨團員組織和學生學習期間的各種考證、開展的各項活動，以及學生課程學習、執(zhí)行紀律……直到學生順利拿到畢業(yè)證書期間的輔導管理。

學生輔導員是這樣安排的:起初，學校從每個專業(yè)里抽出學生干部來輔導本班的學生；其次，由學校安排本校的老師來輔導學生；另外，學校向 社會 *** 相關(guān)人員來輔導管理學生。

大學也分層次。如一本、二本、?？疲行┑胤饺杂腥?。層次不同，選撥的學生輔導員，學歷也不一樣。有些大學是由學生干部來輔導學生，是通過學?？疾?、考核選 *** 的，學歷就是本科生；有些大學是學校安排本校的老師作為學生的輔導員，也要通過學校組織篩選，學歷必須是博士研究生；有些是學校 *** 的學生輔導員，學歷必須是博土或博士后。

現(xiàn)在，很多大學安排的學生輔導員是本校老師。除學歷過硬外，還要求輔導員在思想道德、政治修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)方面必須精湛。在踐行中有組織能力和管理能力；為人正派、熱情洋溢、關(guān)愛學生成長……具備了這些能力，才能成為學生的輔導員。

我本人就是普通本科輔導員，可以回答一下這個問題重慶輔導員評職稱條件：

普通本科包括三本，一般都要研究生，985.211畢業(yè)生更受歡迎，一般擔任輔導員的文科專業(yè)比較多：比如教育學、 歷史 學、心理學、思想政治、外語等，還有一部分理工科專業(yè)，但比較少。

但是近來發(fā)現(xiàn)，很多高校都招的輔導員博士，特別是985、211高校。可能也是今年的就業(yè)形勢不好，企業(yè)效益不高，科研壓力大有關(guān)。

最近，為滿足200：1的輔導員比例，不少高校加速擴招，充實輔導員隊伍，很多都是公招考試進來的。近兩年來，輔導員隊伍待遇和地位都有了提高，但是隊伍不算穩(wěn)定，常常被學校行政部門挖走，有些轉(zhuǎn)行了思政老師。

去行政的話，平臺高，有發(fā)展前景；轉(zhuǎn)任老師的話，可以讓工作單純并深化科研，畢竟輔導員雜事瑣事太多，且成就感不強。

為增強輔導員成就感，價值感，，一定要專業(yè)化專家的道路，在某一方面，比如心理 健康 教育，就業(yè)，黨建等方面有建樹，一定要發(fā)論文搞課題，這樣才更有意義。

這事兒我來說說。

高校輔導員，就是學生們口中的“班級輔導員”，主要是負責管理學生們的思想政治教育及日常的一些具體管理事務，包括檔案、成績、平時表現(xiàn)、思想評定、入黨等等。

從學歷看，不同時代，對于輔導員的學歷要求是不同的，總體而言，是呈現(xiàn)“一路走高”的趨勢。

在1999年高校大擴招之前，輔導員一般只需要本科學歷即可 。那會兒本科生的含金量很高，大學生也是國家分配工作，本科畢業(yè)生就有機會分配進入大學工作，或者直接留校工作，并擔任輔導員，甚至直接任教。

99年之后，本科生一般不能留校工作了，留校工作的學歷提升到了碩士研究生的層次 。同樣，大學對外 *** 輔導員，也往往是要求擁有研究生學歷、碩士學位。這個學歷要求一直保持了大約十多年之久。

到最近幾年，由于博士規(guī)模的擴大，就業(yè)市場供需關(guān)系出現(xiàn)新的變化，加上某些高校希望增加本校教職工擁有博士學位的比例，以便拿到新的博士授權(quán)點或者申請項目、高校整體評估等方面的需要， 高校對于輔導員的學歷要求開始更上一個臺階，輔導員都開始要求具有博士學位 。這不但體現(xiàn)在985/211等重點大學，也開始出現(xiàn)在不少普通本科院校。

比如，重慶郵電大學2019年度計劃 *** 7名輔導員，就明確要求具有博士學位。

其實不止重慶郵電大學，一些普通二本院校也開始要求新 *** 的輔導員具有博士學位。

當前， 從總體看，對高校輔導員的學歷要求，碩士研究生是基本的門檻 。不同的學校會有一定差異，有些學校，碩士即可，有些學校需要博士。 大體而言，較好的大學往往需要博士，而普通本科院校大部分碩士研究生即可，部分會要求博士。

可以預計，今后的輔導員會普遍要求博士。所以，如果想進入大學擔任輔導員，最保險的方式還是需要讀博。

希望我的回答對你能有幫助

擔任輔導員的條件

目前來說，輔導員有兩個必要條件：碩士研究生及以上學歷，黨員，一般會要求30歲以下。另外有幾個加分項：曾擔任過主要學生干部者優(yōu)先，獲得過校，省級以上榮譽者優(yōu)先，擁有心理咨詢資格證書，職業(yè)（生涯）規(guī)劃師資格證書者優(yōu)先等。

輔導員的工作職責

輔導員主要任務是從事大學生的思想政治教育，學生日常管理、就業(yè)指導、心理 健康 以及學生黨團建設等方面的工作。按照教育部規(guī)定，專職輔導員一般按照1：200的比例配備。從工作內(nèi)容可以看出，輔導員的工作內(nèi)容繁雜，能力要求高，工作壓力大，其實還有一點看不見的，就是待遇并不高，在很多高校來說，完全沒辦法與教學科研人員相比。

現(xiàn)下流行的幾種特殊做法

但是現(xiàn)在在很多高校有很多特殊情況： 之一種是由本科生擔任輔導員。這種情況一般適用于本校優(yōu)秀學生留校，工作兩年后直接獲得保送研究生資格，俗稱“保資”。 對于沒能直接獲得包送資格，又不想考研的同學來說，這是一個不錯的選擇。直接面向 社會 *** 的幾乎不會只要求本科生學歷。

第二種是高年級本科生或者研究生 *** 。 其中以研究生 *** 的居多。這樣的情況也不少見，主要做法是，學校為班級配備一名專業(yè)課老師作為班主任或輔導員，然后再配一名學生助理，日常的管理工作主要由學生助理來完成。

第三類是部分重點高校已經(jīng)把輔導員門檻提高到了博士研究生。 到目前來說這樣做的還比較少，一方面輔導員是直接跟大學生打交道最多的人，學校不希望輔導員和學生有太大的年齡代溝，所以會要求30周歲以下；其次，輔導員工作繁雜，待遇并不高，很少有博士研究生會安心于此，只是目前來說就業(yè)壓力大，可能有少部分博士研究生參加應聘輔導員，導致部分高校門檻提高（當然主動提高的也可能有）。

專職輔導員以碩士研究生為主，但有很多發(fā)展要求

對于專職輔導員來說，還是以碩士研究生為主，部分高校會要求輔導員考取心理咨詢師證書和職業(yè)規(guī)劃資格證書，也會有高校會給輔導員提供在職攻讀教育思政類博士的機會，所以有部分博士研究生擔任輔導員并不奇怪。一方面學校支持讀博是為了更好地服務于工作，另一方面也是幫助輔導員個人發(fā)展。

如今的大學輔導員，到底需要哪一個層次的學歷？

顧名思義，大學輔導員的職責就是對班級中的大學生進行思想上的輔導和行為上的糾偏，是大學生所在班級得以整頓班風、凈化學風的“火車頭”。無論是班級學生的入黨事宜還是大學生的職業(yè)規(guī)劃，或者是大學生的心理輔導等方面，大學里的班級輔導員都發(fā)揮著不可替代的作用。所以，大學輔導員的思想境界一定要高，入黨是“硬件”；同時，大學輔導員的文憑一定要高，否則難以服眾。

985、211大學的輔導員，幾乎是清一色的博士學位，偶爾一兩個碩士成為重點大學的輔導員，這也不用太過驚奇，人家是文憑不夠，“人脈資源”來湊。而在“雙非”大學當中，相當一部分輔導員也差不多是博士，當然，碩士是“起步價”。大學輔導員的就業(yè)門檻這么高，我們也可以從側(cè)面看出這份工作有多吃香了。

其實，在20年前，大學的輔導員這個崗位對文憑的要求并非那么苛刻，差不多本科文憑就綽綽有余了。那個時候，就業(yè)壓力普遍不高，本科學歷已經(jīng)足以勝任輔導員一職。但是，隨著近年來就業(yè)壓力的逐漸升級，原本就是“香餑餑”的大學輔導員一職的競爭更是到了白熱化的階段，諸多985、211大學的高材生紛紛向一些二三流或者民辦的高?？繑n，就是為了爭取成為大學中的輔導員。

再加上近年來獲得博士學位的人與日俱增，博士學位的高材生不再是“稀缺資源”，所以，一些普通大學的輔導員一職都在學歷要求上“與時俱進”——本科生靠邊，碩士勿擾，非博士不要。其他的普通大學對輔導員的硬性要求體現(xiàn)在三個方面：其一，學歷必須是碩士及以上學歷；其二，思想境界方面的要求則必須是黨員；其三，競聘者必須在大學的時候是副班長級別及以上的班干部或者學生會干部。

當然，很多知名大學的博士也不一定對大學的輔導員這一崗位“情有獨鐘”，能夠讀到博士學位，可以選擇的空間一般都比較大，不一定非得在大學輔導員“這棵樹上吊死”；而“普通版本”的博士，則和大學輔導員這一工作算是“門當戶對”。

我是大學的 *** 輔導員。大學輔導員，有專職和 *** ，現(xiàn)在根據(jù)教育部8號令，每個大學的專職輔導員配備比例不得低于200：1就是每200個學生不少于一名專職輔導員。對于學歷要求，不低于大學本科。在思政教育專業(yè)的老師或者政治思想過硬的老師，也可做 *** 輔導員。主要的工作內(nèi)容有點像中學的班主任，對學生的日常管理負主要責任。

如今的大學輔導員一般需要什么學歷?直接回答，如果是本科以上大學，現(xiàn)在的專職輔導員學歷層次，早已經(jīng)是非碩士不要了。985、部分211校，甚至已經(jīng)到了非博士不錄的要求。高職高專校，除了已有的過去的輔導員，尚有少許本科生，現(xiàn)在也基本限定研究生了。

但上述要求，看起來都只招碩士及以上學歷的，但對不同層次的高校，還是有些細微差別的。那就是這些入聘的輔導員，畢業(yè)出自的高校是有差別的。越好的學校，對他們畢業(yè)于哪類、哪所大學的要求越高。

專職輔導員是指在院（系）專職從事大學生日常思想政治教育工作的人員，包括院（系）黨委（黨總支）副書記、學工組長、團委（團總支）書記等專職工作人員，具有 教師 和管理人員雙重身份。

這里說的“教師身份”，這是百科上的解釋，但根據(jù)我在大學中的實際認知和判斷，他們不是教師身份。他們沒有高校教師資格證，而且上述幾類專職工作人員的主要職責是負責學生工作的行政管理人員。今后的發(fā)展上升出路，從職位名稱和工作內(nèi)容上都能看出來，未來的科級以上的行政管理人員。

因為專職輔導員不可能干一輩子。所以有兩條路，一被允考教師編制，對現(xiàn)在進入大學上講臺的正式老師的要求，必須是博士，而且名額有限制，這條路并不好走，要看專業(yè)和博士畢業(yè)的學校，如果是教育學類、思政類專業(yè)，是那些輔導員傳統(tǒng)的對應專業(yè)，那就必須看所在學校的性質(zhì)了。偏人文類的學校還好，如果是工科、醫(yī)科類等專業(yè)性強的學校，那就尷尬了。

另一條路，當然是當行政干部了。但我的大學，挺有意思，還專門有副處級輔導員一職位，那就是管理輔導員的頭！

輔導員，真的很辛苦，一邊有輔導員管理職責規(guī)定的9大職責。一邊更要管理少則200，多則3、400的學生，一邊還要想著努力當真正能教學的老師或行政干部，不容易啊!好在，現(xiàn)在國家和學校越來越重視他們了。畢竟他們與學生直接交流和接觸，辛苦，必須得有出路和希望！

高校輔導員主要是負責學生思想政治教育和日常管理工作?，F(xiàn)在高校擔任思政輔導員更低門檻都是要求碩士研究生畢業(yè),年齡一般不超過30周歲,黨員是硬性必備條件，而且得在本科階段或者是研究生階段擔任過班級或?qū)W生會或研究生會主要學生干部。甚至有些高校還要求報考者本科和碩士都必須是985,211高校畢業(yè)。

考朋專家提醒：隨著研究生含金量降低，勢必造成就業(yè)門檻水漲船高，輔導員博士化將不再是夢！

我從事高校專職輔導員十多年，剛退休不久，在職期間曾經(jīng)參與過高校輔導員招錄工作，所以談談自己的看法。如今高校招錄輔導員，一般要求是：

之一，政治面貌： *** 黨員。

第二，學歷要求：碩士研究生學歷（有些學校要求碩士畢業(yè)院校985或211重點大學）。

第三，專業(yè)要求：法學類專業(yè)，包括馬克思主義基本原理、 *** 黨史、馬克思主義中國化或思想政治教育等等。

第四，組織管理素質(zhì)要求。在本科或碩士研究學習階段擔任過主要學生干部。

這幾年由于碩士研究生數(shù)量不斷增加，在輔導員招錄時，很多博士研究生躋身于輔導員求職行列。比如，2021年某普通高校輔導員招錄，錄用十名輔導員，有三名新進輔導員是國內(nèi)知名高校博士研究生學歷。

高校輔導員發(fā)展前景很不錯的：

按照《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》規(guī)定“專職輔導員職務職級雙線晉升，可按教師職務（職稱）要求評聘思想政治教育學科或其他相關(guān)學科的專業(yè)技術(shù)職務（職稱）。職稱評聘更加注重考察工作業(yè)績和育人實效，單列計劃、單設標準、單獨評審”。

這個主要看你是留校還是外招了，留校的一般本科就可以，外招的一般都是碩士以上。

就我們學校來說，本科畢業(yè)留校當輔導員并不困難。我隔壁班有個女生擅長參與學生會的各種事物，一直在向?qū)W生會主席努力，但一直沒評上。大四的時候她以 體育 部部長的身份畢業(yè)，并成功拿到了留校當輔導員的名額。而其他的部長頭目都被篩選衣下來了，這主要是因為她能猜透院領(lǐng)導的想法，干活做事比較到位，各級領(lǐng)導也很欣賞她。所以，留校對于她來說是唾手可得的事情。

本科學生干部留校當輔導員還有很多好處，比如可以在職讀研究生。輔導員的工作其實很輕松，大部分時間就是開開班會而已，沒有實質(zhì)性的工作內(nèi)容。邊做輔導員邊讀研，自己拿工資，學校報銷學費，它不香嗎？

但對于外招的輔導員就要求很高了，現(xiàn)在研究生瘋狂擴招，很多畢業(yè)生想進高校，搞得內(nèi)卷十分嚴重。南京地區(qū)有些高校對輔導員的學歷要求已經(jīng)上升到博士，就這樣很多985的博士都去競爭。

所以，相對來說就在本校當輔導員的難度就降低了很多。但如果你要想進一線城市高校的話還是有些困難的，現(xiàn)在這些高校教師崗只要洋博士，土博士要想進入就只能從輔導員開始了。