2017教師職稱評定新規(guī)

“教師職稱評定“新規(guī)定下的職稱設置有重慶2017職稱新政策：

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1、中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱系列。

2、職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，分別依次是正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，和職稱正高、副高、中級、助理、員級相互對應。

我國現(xiàn)行的以中小學教師職務聘任制為主要內(nèi)容的中小學教師職稱制度是在1986年建立的。

按照國家規(guī)定，中學教師職稱更高等級為副高級，小學教師職稱更高等級僅為中級，這影響重慶2017職稱新政策了很多中小學教師的積極性以及國民整體素質(zhì)教育高度。

擴展資料：

凡申報評審中、小學教師高、中級專業(yè)技術職務的人員，必須擁護中國 *** 的領導，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學習馬列主義、 *** 思想和 *** 理論。

以及認真履行職責，積極完成本職工作，成績顯著；遵紀守法，教書育人，為人師表；能夠堅持正常工作，積極為社會主義現(xiàn)代化建設服務。

“教師職稱評定”舊的職稱設置：

1、中學系列主要分為：中學高級、中學中級（一級）、中學初級（二級、三級）。

2、與中專系列對應的：高級講師、講師、助教。

3、小學系列主要分為：小學特級教師（小高高）、小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。

參考資料：百度百科-教師職稱評定

重慶市的職稱評定方式

1.職稱評定時的年限計算是工作經(jīng)歷時間,只要是從事原來本職工作,新單位和老單位的任職時間可以累計計算;2.按照規(guī)定,大學本科畢業(yè),從事本職工作1年可以評定助理工程師,任助理工程師職務滿4年可以評工程師職務;職稱評定文件有明確的規(guī)定!!

初級職稱很好評，只要符合條件，持相關資料，填表上交就成了。你可以到當?shù)?人事局 去咨詢更詳細的內(nèi)容。下面的你可以參考下，各地的程序大同小異。

職稱評定有關要求：

1、申報對象：在專業(yè)技術崗位上工作的人員。（公務員就不行）

2、初定職稱級別及條件：（不同學歷評定時間不一樣）

（1）中專畢業(yè)，工作滿一年，可初定“員級職稱” ；初定“員級職稱”后從事本專業(yè)技術工作滿四年，可再初定“助理級職稱” ；

（2）大專畢業(yè)，工作滿一年，可初定“員級職稱”；再從事本專業(yè)工作兩年，可初定“助理級職稱” ；

（3）大學本科畢業(yè)，工作滿一年，可初定“助理級職稱” ；

（4）碩士學位獲得者，再從事本專業(yè)工作三年，可初定“中級職稱” ；

（5）博士學位獲得者，可初定“中級職稱” ；

3、需提供材料：

（1）擬申報職稱人員身份證、學歷證書、員級職稱證書原件及復印件；

（2）近期一寸免冠照片四張；

4、申報程序及手續(xù)：

（1）對擬申報職稱人員進行資格審核，文憑查驗，發(fā)放《初級專業(yè)技術任職資格申報表》空白表；

（2）本人填寫《初級專業(yè)技術任職資格申報表》一式二份；

（3）單位人事部門對其德、能、勤、績進行全面考核，經(jīng)考核合格的，將有關材料報市人才市場。

（4）市職稱辦審核后，下發(fā)任職資格文件和資格證書。

五、友情提醒：

（1）大中專畢業(yè)生畢業(yè)后所從事的專業(yè)技術工作應與所學專業(yè)相同（或相近）方能初定職稱；

（2）實行全國資格考試的專業(yè)（如經(jīng)濟、會計、統(tǒng)計、審計等），必須是國家教委承認的正規(guī)全日制院校本專業(yè)畢業(yè)生才能初定職稱；

（3）不符合初定職稱條件的專業(yè)技術人員，可按規(guī)定參加 *** 人事部門統(tǒng)一組織的專業(yè)知識培訓，并經(jīng)考試合格取得結(jié)業(yè)證書后按審批程序辦理職稱申報手續(xù)；

（4）在醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)工作的衛(wèi)技人員，應參加全國考試取得專業(yè)技術任職資格，不直接辦理職稱初定；

（5）本人所寫的工作小結(jié)須真實、全面地反映本人專業(yè)技術工作情況，字數(shù)不少于800字。

2017年關于政工師職稱新規(guī)定有哪些

一、學歷、資歷條件

獲博士學位，從事政工專業(yè)工作，取得政工師資格2年以上，或大學本科畢業(yè)以上學歷，從事政工專業(yè)工作，取得政工師資格5年以上。

二、業(yè)務、計算機條件

1、較熟練掌握政工業(yè)務理論。參加全省政工業(yè)務統(tǒng)一考試，成績符合規(guī)定要求。

2、較熟練掌握計算機應用技術。參加全國或全省職稱計算機考試，成績符合規(guī)定要求。

三、思想政治工作經(jīng)歷(能力)條件

取得政工師資格后，具備下列條件：

1、深入研究探索思想政治工作的新 *** 、新途徑，工作經(jīng)驗豐富，有一定的開拓創(chuàng)新、組織指導、調(diào)查研究、專業(yè)文字能力。

2、能夠適應形勢發(fā)展的需要，不斷研究企業(yè)職工思想活動的新情況、新特點，探索新形勢下做好企業(yè)思想政治工作的有效 *** 和客觀規(guī)律;能夠理論和實踐相結(jié)合，正確分析處理現(xiàn)實工作中的復雜問題;能夠結(jié)合實際創(chuàng)造性地貫徹落實上級工作部署。

四、業(yè)績成果條件

取得政工師資格后，具備下列條件中的兩條：

1、主持或作為骨干參與大中型企業(yè)思想政治工作期間，職工隊伍穩(wěn)定，團結(jié)向上，成效顯著，受到省部級以上表彰獎勵。

2、思想政治工作業(yè)績突出，獲得過市廳級以上思想政治工作方面榮譽稱號，或?qū)λ趩挝猾@得同類榮譽稱號起主要作用，或參與完成市廳級以上思想政治工作課題，并獲得市廳級以上獎勵。

3、思想政治工作經(jīng)驗豐富，開展思想政治工作的做法或選樹的典型在全省或全行業(yè)范圍內(nèi)交流推廣，對推進本單位或本行業(yè)思想政治工作起到較突出作用(附相關證明材料)。

五、論文、著作條件

取得政工師資格后，公開發(fā)表、出版有較高水平的思想政治工作方面論文、著作，具備下列條件之一：

1、在出版社正式出版有統(tǒng)一書號(ISBN)的著作，本人獨立撰寫5萬字以上，或編寫一個正式出版的教材，本人獨立撰寫8萬字以上。

2、在有國內(nèi)統(tǒng)一刊號(CN)的非核心類報紙、期刊上發(fā)表3篇以上，或在省級新聞出版部門認定的有內(nèi)部刊號的報紙、期刊上發(fā)表4篇以上獨立完成的論文、調(diào)查報告、經(jīng)驗介紹。

擴展資料：

評審工作

（一）企業(yè)思想政治工作人員專業(yè)職務評審委員會（以下簡稱評委會），應按閩職改字[1993]19號文件規(guī)定執(zhí)行，鑒于思想政治工作的特殊性和我省政工系列專業(yè)職務人員的現(xiàn)狀，也可根據(jù)需要聘請少量分管這項工作，且熟悉思想政治工作或具備相應專業(yè)職務任職資格條件的黨政領導或相近專業(yè)具有高、中級專業(yè)職務任職資格的人員參加評委會。

（二）省企業(yè)思想政治工作人員高級評委會由省委宣傳部負責組建，報省職改領導小組批準。各地（市）組建的中級評委會，報當?shù)芈毟念I導小組批準，并報省職改辦和省委宣傳部職稱辦備案；省直廳（局）組建的中級評委會。

報省企業(yè)政工職改領導小組批準，并報省職改辦備案。各地（市）、廳（局）所屬單位組建的初級評委會，報地（市）企業(yè)政工職評領導小組和主管廳（局）批準，并集中后報省委宣傳部職稱辦備案。

（三）凡不具備條件成立中級評委會的省直（廳局）單位、需申報評審政工專業(yè)中級職務任職資格的對象，應報“省直屬單位企業(yè)思想政治工作人員中級職務評審委員會”評審。

（四）各級評委會的評審結(jié)果，按審批權(quán)限報相應職稱改革領導小組批準后方可公布，其中，地（市）、廳（局）中級評委會評審結(jié)果連同《專業(yè)技術職務任職資格評審結(jié)果簡明表》，抄報省委宣傳部職稱辦備案。

獲高級職務任職資格人員，由省人事廳統(tǒng)一頒發(fā)資格證書；獲中級職務任職資格人員，由地（市）、廳（局）頒發(fā)由省人事廳統(tǒng)一制發(fā)的資格證書；初級職務人員由各地（市）、廳（局）頒發(fā)資格證書。

參考資料來源：百度百科-政工師

參考資料來源：中國 *** 網(wǎng)-關于做好2017年度政工系列職稱評審工作的通知

2017職稱評定有哪些大變化

1完善職稱評價標準——以實績論英雄

隨著職稱制度的改革，取消職稱外語的“硬杠杠”也成為本次改革為社會矚目的焦點。

事實上，職稱外語考試政策并非一成不變，而是根據(jù)實際情況不斷調(diào)整。自上世紀90年代起，我國曾印發(fā)三個有關職稱外語的通知。然而，由于種種原因，這些改革調(diào)整措施并沒有從根本上解決職稱外語考試所存在的問題。

本次職稱制度改革明確規(guī)定，對職稱外語考試不作統(tǒng)一要求?！靶枰⒁猓蛔鹘y(tǒng)一要求，并不是說大家可以不用學外語了。”人社部專技司司長俞家棟說，“隨著我國在世界舞臺上扮演的角色越來越重要，國際交流也日益增多，都對人才的外語水平有一定的要求。因此，從導向上而言，我們?nèi)匀还膭畲蠹遗W習外語?！?/p>

此外，改革明確不將論文作為評價應用型人才的限制性條件，注重考核專業(yè)技術人才履行崗位職責的工作績效、創(chuàng)新成果，增加技術創(chuàng)新、專利、成果轉(zhuǎn)化、技術推廣、標準制定、決策咨詢、公共服務等評價指標的權(quán)重，將科研成果取得的經(jīng)濟效益和社會效益作為職稱評審的重要內(nèi)容。

“職稱改革確立了一個導向，就是評價人才要用品德、能力、貢獻來評價，而不僅僅是靠一些論文、學歷、資歷、計算機、外語這些，就是大家所說的，讓工作稱職的人能夠評上職稱，讓那些干工作的人、有貢獻的人能夠評上職稱?！敝袊耸驴茖W研究院研究員吳江說。

2下放職稱評審權(quán)限——破除評聘脫節(jié)

俗話說，外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。要對職稱評定進行科學評價、注重實績，必然要求對評價機制進行創(chuàng)新。只有身處本領域，對此有深入研究和深刻體會的評價主體，才能夠?qū)θ瞬抛鞒龈茖W的評判。

以往職稱評定過程中，或多或少存在評聘脫節(jié)現(xiàn)象，即評職稱的不是用人主體、用人主體恰恰沒有評職稱的權(quán)限。大部分的職稱評定都是由 *** 主管部門進行，尤其是高級職稱的評委會基本是由 *** 主管部門組織成立的評委會。這就導致評審人對于人才的評價難以深入其工作一線了解觀察，進而導致人才職稱的評定最終只能通過論文得以反映其工作，久而久之形成了唯論文、唯資歷等消極現(xiàn)象，而這也間接催生了學術造假、花錢發(fā)論文等不正之風。

與此同時，評聘脫節(jié)也給用人單位造成了困擾。只看職稱或論文聘用來的人才可能并不符合實際用人需求，而工作實績突出的人才卻因評審僵化導致評不上與其能力相稱的職稱，人才發(fā)展因此受限，用人單位也陷入尷尬。

為此，職稱制度改革從兩方面著手改進。

一方面，豐富職稱評價方式。

建立以同行專家評審為基礎的業(yè)內(nèi)評價機制，注重引入市場評價和社會評價，鼓勵有條件的地區(qū)單獨建立基層專業(yè)技術人才職稱評審委員會或評審組，提高職稱評價的針對性和科學性。

吳江認為，這一改革體現(xiàn)了“內(nèi)行看內(nèi)行”精神，評價人才的 *** 很多，但是要注重業(yè)內(nèi)評價，“比如搞農(nóng)業(yè)的，就得農(nóng)業(yè)專家來評定職稱，搞中小學教育的，就得搞中小學教育的專家來評定，不能讓大學教授來評中小學教師，這樣才能更加科學地評定人才水平的高低?！?/p>

另一方面，下放職稱評審權(quán)限。

發(fā)揮用人主體在職稱評審中的主導作用，推動高校、醫(yī)院、科研院所、大型企業(yè)和其他人才智力密集的企事業(yè)單位按照管理權(quán)限自主開展職稱評審。

“一些高校、大型企業(yè)，他們的人才評價標準可能比 *** 組織的評委會標準更加嚴格，也更加符合用人實際，評價自己用的人可能也會更加謹慎。這就可以把評審權(quán)下放給他們，讓他們自己評價人才。”俞家棟說，“這在節(jié)約 *** 運行成本的同時，也促進了 *** 職能的轉(zhuǎn)變， *** 主管部門要做好事后備案，也要做好監(jiān)督?！?/p>

3拓展評價人員范圍——評職稱更公平

隨著經(jīng)濟多元化發(fā)展，新興經(jīng)濟領域里的人才職稱評定問題也逐漸顯現(xiàn)。以往27個系列的職稱評定多面向體制內(nèi)人員，非公領域里的民營企業(yè)、中小微企業(yè)等人才的職稱評定存在機制上的不順暢問題。

“以演員為例，國家話劇院的演員職稱評定可以按照國家規(guī)定進行，但一些‘北漂’演員，一些小的話劇院或者影視城的演員，如果按照以往的制度，他們的職稱評定就是個難題?！庇峒覘澱f，“這次職稱改革就要破除體制內(nèi)外的界限，只要是專業(yè)人才，就有職稱評定的權(quán)利?！?/p>

《意見》提出，進一步打破戶籍、地域、身份、檔案、人事關系等制約，創(chuàng)造便利條件，暢通非公有制經(jīng)濟組織、社會組織、自由職業(yè)專業(yè)技術人才職稱申報渠道。科技、教育、醫(yī)療、文化等領域民辦機構(gòu)專業(yè)技術人才與公立機構(gòu)專業(yè)技術人才在職稱評審等方面享有平等待遇。

“評價范圍擴大了，評價主體也多元化，一些行業(yè)組織和協(xié)會，還有專門的評價機構(gòu)，都可以通過 *** 授權(quán)以后，提供評定職稱的服務。但是，評審權(quán)下放了，評價主體多元化了，還得用好職稱評定這個‘指揮棒’，不能想怎么指揮就怎么指揮?！眳墙f。

加強職稱評審的監(jiān)管，轉(zhuǎn)變 *** 職能，則成為本次職稱制度改革的題中之義。評審權(quán)的下放并不代表 *** 主管部門可以撒手不管了，評審范圍的擴大和多元化，也不代表職稱評定可以隨性而為。

因此，《意見》提出多項措施加強評審監(jiān)督，如完善各級職稱評審委員會核準備案管理制度，明確界定評審委員會評審的專業(yè)和人員范圍，從嚴控制面向全國的職稱評審委員會;

完善評審專家遴選機制，加強評審專家?guī)旖ㄔO，積極吸納高校、科研機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會學會、企業(yè)專家，實行動態(tài)管理;

企事業(yè)單位領導不得利用職務之便為本人或他人評定職稱謀取利益;

建立職稱評審回避制度、公示制度和隨機抽查、巡查制度，建立復查、投訴機制，加強對評價全過程的監(jiān)督管理;……

“以前 *** 主管部門習慣審批，現(xiàn)在要加強事中事后的監(jiān)管，這對于 *** 主管部門而言既是角色轉(zhuǎn)變，也是全新挑戰(zhàn)?！庇峒覘澱f，“我們需要逐漸學習和適應這種角色的轉(zhuǎn)變，并加強制度建設，讓職稱評定更加公平公正，成為衡量人才的準確標尺，也成為進一步釋放人才紅利的催化劑?！?/p>

2017年教師職稱評審又出了哪些新規(guī)定

破格申報中學高級教師職務任職資格，必須具備下列條件之二：

1、教學效果好，教育質(zhì)量高，得到縣(市)級以上同行的公認，并獲得一次一等獎或兩次二等獎。

2、承擔縣級以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示范課或觀摩課三次以上，并獲得好評;。

3、受到市(廳)級以上教育行政部門表彰 。

4、結(jié)合教學實際，積極從事教育教學研究工作，公開發(fā)表不少于三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質(zhì)教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。

凡破格申報晉升專業(yè)技術職務任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。各級評委會原則上不受理越級破格申報。

擴展資料

職稱設置：職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

以前職稱設置

中學系列主要分為：中學高級、中學中級（一級）、中學初級（二級、三級）

與中專系列對應的：高級講師、講師、助教（中學高級教師、中專高級講師相當于大學副教授級；助教，相當于中學的二級教師。）

小學系列主要分為：小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。

參考資料：百度百科教師職稱