建議下放中小學教師中級職稱評審權，你認可這項建議嗎？為什么？

兩會期間，全國人大代表、重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學校長劉希婭在接受媒體記者采訪時表示，建議下放中小學教師中級職稱評審權到學校，優(yōu)化中小學教師職稱指標分配。她同時建議，在實際評審中，要進一步完善教師職稱評審方式，強化現(xiàn)場實踐評價，讓教師職稱評審更具真實性，凸顯教師教育教學的專業(yè)水平。另外，劉希婭代表還建議優(yōu)化中小學教師職稱指標分配。職稱指標向偏遠地區(qū)學校和教育教學改革成效豐富、優(yōu)秀教師數(shù)量多的學校傾斜，以促進鄉(xiāng)村學校、薄弱學校的發(fā)展，同時調動教師積極開展教育教學改革的熱情，提升義務教育質量。

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當職稱與教師工資、福利等掛鉤，承載的東西過多時，一定程度上就會帶來一些弊端，近年來，國家和教育部門不斷出臺政策，進行改革。2021年剛開年， *** 中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》，《意見》提出對長期在鄉(xiāng)村學校任教的教師，職稱評審可按規(guī)定“定向評價、定向使用”，高級崗位實行總量控制、比例單列，可不受所在學校崗位結構比例限制。

2020年10月， *** 中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，方案要求把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵首要要求。2018年，人社部辦公廳、教育部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關于做好2018年度中小學教師職稱評審工作的通知 》，《通知》提出圍繞實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和脫貧攻堅部署，進一步推進城鎮(zhèn)教師向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校流動，將中小學教師到鄉(xiāng)村學校、薄弱學校任教一年以上經歷作為申報高級教師職稱的必要條件。

職稱制度設置的初衷是為教師職業(yè)發(fā)展提供階梯，在教師整個職業(yè)生涯中形成一種持續(xù)的激勵。評職稱是一種激勵方式，但不應該是唯一的激勵方式，有專家建議，可以建立“激勵組合”，除職稱晉升外，還要有管理職務晉升、名譽稱號評選、外出培訓機會提供等很多其他激勵方式。

中高級工程師職稱評審

高級工程師正常申報條件：

（1）大學本科畢業(yè)重慶下放中高級職稱評審，從事專業(yè)工作十年以上，擔任中級職務五年以上。

（2）大學?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術工作十五年以上，并需擔任中級職務五年以上。

（3）中專、高中畢業(yè)，從事專業(yè)技術工作二十五年以上，并擔任中級的職務五年以上。

凡符合上述申報條件的人員，還必須遵紀守法，具有良好職業(yè)道德，能認真履行崗位職責，在本專業(yè)崗位上做出顯著成績，且具備相應的專業(yè)理論水平和實際工作能力。

理論水平

之一，具有系統(tǒng)、堅實的專業(yè)理論知識，具備跟蹤本專業(yè)國內外科技發(fā)展前沿的學識水平和技術創(chuàng)新能力。

第二，對所從事的專業(yè)有深入的研究和獨到的見解，在同行專家中具有較高的知名度。

第三，比較全面重慶下放中高級職稱評審了解掌握本專業(yè)國內外新技術新工藝現(xiàn)狀、新科技信息和發(fā)展趨勢，具有對大型項目設計、評估、鑒定、組織實施的能力。

第四，比較全面掌握本專業(yè)相關法規(guī)、有關技術標準、技術規(guī)范和技術規(guī)程。

工作經歷

任高級工程師期間，具備下列條件之一：

A、具有主持大中型工程技術項目或重點科技項目全過程的經歷，并該工程或項目得到社會承認或取得重大經濟效益。

B、具有將國內外先進技術或新理論應用于科研和生產實際工作、開拓新的應用研究領域或解決生產實踐中重大技術問題的經歷，并被證明是正確的。

C、具有組織編制本學科或本行業(yè)具有國內外先進水平的技術發(fā)展規(guī)劃的經歷；或具有撰寫大型工程、重大科研課題立項論證報告的經歷。

D、具有多年主持技術工作、指導高級工程師或研究生開展科研和技術工作的經歷。

業(yè)績能力

任高級工程師期間，具備下列條件之一：

A、主持或為主承擔過國家科研攻關項目或國家重點科研項目，并獲得相應的成果獎勵。

B、主持或為主完成過二項以上?。ú浚┘壷攸c科研項目，并獲得?。ú浚┘壱陨系某晒剟睢?/p>

C、主持或為主承擔過二項以上大中型工程設計、生產項目，經成果驗收與鑒定，并獲得省（部）級以上的相關獎勵。

D、主持或為主承擔過本行業(yè)技術發(fā)展規(guī)劃，得到省（部）級以上主管部門的認可，并在全行業(yè)推廣應用。

E、主持或為主承擔過二項以上大中型企業(yè)的規(guī)劃設計、技術改造、技術引進創(chuàng)新、設備改進、成果產業(yè)化、提高產品質量或工藝水平等項目，并有突出成果，取得重大的社會、經濟效益或得到?。ú浚┘壱陨现鞴懿块T的肯定。

F、主持或為主承擔過二項以上重點新產品的研制、設計、制造、安裝或調試工作，取得顯著成效，得到?。ú浚┘壷鞴懿块T的肯定。

H、主持或為主承擔過國家及?。ú浚┘壭袠I(yè)技術標準、技術規(guī)范的制定工作，該標準或規(guī)范已在全國、全省或全行業(yè)范圍實施。

專著論文

任高級工程師期間，撰寫過下列著作或論文之一：

A、正式出版過10萬字以上的專著。

B、在國家出版部門確認的重要專業(yè)公開刊物上發(fā)表本專業(yè)論文三篇以上。

C、在同行專家認定的國際性學術會議上宣讀交流本專業(yè)論文二篇以上。

D、在同行專家認定的全國性學術會議上宣讀交流本專業(yè)論文三篇以上。

E、撰寫由本人承擔的科研項目、生產項目或工程設計項目的技術報告（總結）三篇以上，其中至少有一篇在行業(yè)內產生較大影響。

破格申報評審條件：

任高級工程師期間，取得下列業(yè)績成果之一：

1、主持或為主承擔的科技項目或工程項目獲國家級科技進步獎、自然科學獎二等以上獎一次或?。ú浚┘壱坏泉勔淮危蚴。ú浚┘壎泉劧巍?/p>

2、在新產品、新技術、新 *** 、新工藝的設計推廣應用中取得顯著的經濟效益和社會效益，經?。ú浚┘壱陨现鞴懿块T鑒定認可。

3、在技術創(chuàng)新和科技成果轉化以及在生產科研實踐中，有較大的技術突破，解決過重大關鍵技術難題或填補國內同行業(yè)某一技術領域的空白，為國內同行業(yè)專家與?。ú浚┘壱陨现鞴懿块T認可。

4、在生產科研中，對生產的發(fā)展規(guī)劃、技術創(chuàng)新措施、產品質量等重大問題起到關鍵性作用，明顯地提高了生產能力和經濟效益，為國內同行專家與?。ú浚┘壱陨现鞴懿块T認可。

破格人員在具備上述條件之一時，其學歷可適當放寬，論著可適當放寬，但必須在高級工程師職務上工作五年以上，并在近兩年的考核中至少獲得一次優(yōu)秀等次。

申報、推薦程序：

1、個人申報。申報人員首先向單位提出申請，填寫《專業(yè)技術職務任職資格評審表》，提交反映自己水平、能力、業(yè)績貢獻的材料和有關學歷、資歷、外語、計算機合格證及獲獎證等證明材料。破格人員要在評審表封面上注明破格申報字樣。

2、單位推薦。國有單位，首先要將申報人員的相關申報材料、證件等向本單位全體職工公示，征求單位內各方面意見，然后在確定上報人員。省屬企事業(yè)單位經主管部門審核匯總，市屬企事業(yè)單位經市人事職改部門審核匯總后，統(tǒng)一報省職改辦。非公有制企事業(yè)單位，按屬地原則經所在設區(qū)市人事職改部門審核匯總，然后統(tǒng)一報省職改辦。中央駐地方有關單位，由單位直接報省職改辦。

3、正高職高級工程師評審實行結構比例控制和總量控制。各單位推薦正高職高級工程師的比例，不得突破本單位高級工程師總數(shù)的10%。推薦工作要注重實績、水平和能力，寧缺勿濫，不得降低條件，不得遷就照顧和論資排輩。

組織評審和相關政策：

1、開展正高職高級工程師的評審工作，政策性強，涉及面寬，要統(tǒng)一政策，統(tǒng)一程序，統(tǒng)一組織，全省只設一個評委會，評委會由省職改辦直接掌握，評審工作由省職改辦負責組織實施。

2、正高職高級工程師不搞經常化評審，具體幾年評一次，由省職改辦根據(jù)情況安排。

3、經評審批準獲得正高職高級工程師任職資格的人員，屬事業(yè)單位的，要在單位總體高級崗位結構比例內聘任和兌現(xiàn)工資待遇，其中，職務工資更低檔暫按本職務系列高級工程師職務等級工資標準的第五檔執(zhí)行；屬企業(yè)（含非公有制單位）人員，可根據(jù)本單位需要自主聘任和確定工資福利待遇。

4、 *** 機構改革后中央部委下放到我省的企事業(yè)單位，過去如果本系統(tǒng)評審過正高職高級工程師，其已經取得的資格和待遇予以保留，今后一率按省里統(tǒng)一要求進行評聘。

開展正高職高級工程師評聘工作，政策性強，關系到廣大專業(yè)技術人員的切身利益，各級人事（職改）部門和各單位要高度重視，加強領導，精心組織，嚴格條件，重視質量，積極穩(wěn)妥把這項工作做好。

要求：

1、大專學歷，從事本專業(yè)技術工作滿3年可申報助理級，助理級滿4年可以申報中級，中級滿7年可申報高級（須修完本專業(yè)大學?？浦饕n程，并取得結業(yè)證書）；

2、本科學歷，從事本專業(yè)技術工作1年可申報或單位直接評為助理級，助理級別滿4年可申報中級，中級滿5年可申報高級；

3、碩士學歷，從事本專業(yè)技術工作半年可申報助理級，助理級滿1年半可申報中級，中級滿4年可申報高級；

4、博士學歷，直接申報副高級。申報人由市建設委員會先進行推薦，具體評定結果由市人事局辦理。

可以申報的專業(yè)：

工程師分類：[高級工程師、工程師、助理工程師]

工民建工程師、建筑工程師、建設設計工程師、環(huán)境藝術設計工程師、建設藝術設計工程師、建設裝飾工程師、建筑施工工程師、建筑水電安裝工程師、消防水電工程師、給排水工程師、測量工程師、地質勘測工程師、建筑預算工程師、建筑管理工程師、道路與橋梁工程師、土木工程工程師、市政工程師、機械工程師、電氣工程師、電氣設備工程師、計算機工程師、自動化工程師、機電設備工程師、電子儀表工程師、機械設計工程師、鑄造設計工程師、機械制造工程師、采礦工程師、水利水電工程師、通信工程工程師、電子信息工程師、農藝師、園藝師、講師、醫(yī)師、藥師、護師、園林設計工程師、船舶技術工程師、冷凍工程師、化工工程師、熱處理工程師、暖通工程師、公路工程師、土建工程師、土建結構工程師、機電一體化工程師、光電子技術工程師、暖通空調安裝工程師、造價工程師、建筑監(jiān)理工程師、路橋工程師、計算機及應用工程師、電子技術工程師等

說明:高級工程師1年出1次。

重慶市教師職稱小一如何轉評為中二？

一、申報材料報送時間及要求1、市屬各高等院校、委屬單位必須在9月21日前報送教師、實驗技術各級職務申報評審材料。2、各區(qū)縣（自治縣）教委（教育局）、中等職業(yè)學校、其他委托評審單位必須在9月28日前報送教師、實驗技術各級職務申報評審材料。3、根據(jù)《重慶市職稱改革辦公室關于下放高中級職稱申報評審權限及簡化資格考試證書發(fā)放程序的通知》（渝職改辦〔2007〕12號）的有關規(guī)定，申報教師和實驗技術各級專業(yè)技術職務，由本人申報、單位審核、區(qū)縣人事職改部門或市級主管部門進行資格審查并加蓋公章后直接報送市教委職改辦；對部分特殊情況申報者（如破格申報等），須由區(qū)縣人事職改部門或市級主管部門先將申報材料及相關證明送市職改辦審查同意后，再送市教委職改辦（市屬高校和委屬單位仍由市教委職改辦統(tǒng)一報送市職改辦）。4、申報材料的具體要求仍按重慶市教育委員會職改辦《關于進一步規(guī)范高等學校、中等職業(yè)學校、中學、小學（幼兒園）教師和實驗技術系列專業(yè)技術職務申報評審材料的意見（試行）的通知》（渝教職改〔2004〕38號）執(zhí)行。根據(jù)我市教育系統(tǒng)專業(yè)技術職務評審工作的實際需要，凡申報中等職業(yè)學校和中小學教師各級職務者按照《重慶市（ ）系列（ ）級專業(yè)技術職務任職資格評審綜合情況（公示）表》（附件3）填報；凡申報高等學校教師、實驗技術各級職務者按照《重慶市（高校教師/實驗技術）系列（ ）級專業(yè)技術職務任職資格評審綜合情況（公示）表》（附件4）填報。5、2006年修改后的“重慶市教育系統(tǒng)各專業(yè)技術職務報名系統(tǒng)軟件”繼續(xù)使用。下載地址：(重慶市教育委員會主頁/〔最新通知〕欄目/查看全部內容/第三頁《重慶市教育委員會職改辦關于下載2006年教育系統(tǒng)職稱評審新報名系統(tǒng)的通知》)。二、關于新批準成立的高等職業(yè)學院、高等?？茖W校教師職務申報評審1、新批準成立的高職院、高專學校應嚴格在主管部門規(guī)定的時間內有計劃地完成由中等職業(yè)學校教師職務向高等學校教師職務過渡。2、高級講師轉評副教授問題。仍按照渝教職改〔2004〕40號文件執(zhí)行，即凡從事高等職業(yè)教育1年及以上并且取得中等職業(yè)學校高級講師職務且在任現(xiàn)職期間在正式公開刊物上（不含內刊、增刊）公開發(fā)表申報專業(yè)學術論文2篇（或專著1部）及以上者可以申請轉評副教授。3、其他條件仍按照重慶市教育委員會《關于高等職業(yè)學院教師職務評聘工作的通知》（渝教職改〔2001〕30號）文件執(zhí)行。三、關于中等職業(yè)學校教師職務申報評審根據(jù)重慶市職稱改革辦公室關于轉發(fā)《市教委關于我市職業(yè)高中（職業(yè)中專）教師職務申報評審工作有關問題的意見的通知》（渝職改辦〔2005〕95號）精神，從今年開始，職業(yè)高中的教師專業(yè)技術職務納入中等職業(yè)學校教師專業(yè)技術職務系列參加申報和評審。由普通中學教師專業(yè)技術各級職務系列轉評為中等職業(yè)學校教師專業(yè)技術各級職務系列按照《重慶市職稱改革辦公室關于印發(fā)專業(yè)技術職務任職資格初定、確認、轉評有關問題的通知》（渝職改辦〔2001〕285號）文件執(zhí)行。四、關于中專、中學研究員級教師申報評審有關問題1、中專研究員級教師職務的申報和評審。其申報范圍、對象、條件、推薦名額等按照《重慶市職稱改革辦公室關于開展提高有突出貢獻的中等專業(yè)學校高級講師職務工資待遇申報評審工作的意見》（渝職改辦〔2002〕262號）文件執(zhí)行。2、根據(jù)《重慶市申報中學研究員級教師教學實績考評辦法》（渝教職改[2001]23號）精神，各區(qū)、縣（自治縣）教委（教育局）、委屬單位的考評推薦及公示工作務必在2007年6月22日前完成。6月29日前將申報參加今年市級教學實績考評人員的有關資料報送重慶市教育科學研究院黨群工作部。7月初組織專家進行教學實績考評。五、關于市屬高校、委屬單位報送教師、實驗技術以外其它系列的委托評審工作各市屬高等學校和委屬單位，應根據(jù)本單位實際情況和相關評委會關于申報材料和評審條件等要求，及時報送教師、實驗技術以外其它系列各級專業(yè)技術職務的有關申報材料，由我辦進行初審同意，出具委托評審函后再報送相關評委會。六、重慶市職稱改革辦公室關于貫徹渝職改辦〔2007〕53號文件有關問題的解答1、關于對免試條件及要求中第（八）條：“取得外語專業(yè)大專及其以上學歷并從事本專業(yè)工作，申報職稱有第二外語要求者”的理解。此條所指對象是渝職改辦[2005]99號文件規(guī)定的“高校、中專校外語教師和翻譯人員應報考第二外語，并對應規(guī)定類別和級別降低一個考試級別報考”、“中小學外語教師可在適用范圍規(guī)定類別和等級基礎上提高一個考試級別報考之一外語,或降低一個考試級別報考第二外語”這兩類人員。現(xiàn)在這兩類人員中只要符合“取得外語專業(yè)大專及其以上學歷并從事本專業(yè)工作”條件者，即可免考職稱外語。2、關于對免試條件及要求中第（十一）條：“申報副高級職稱時職稱外語考試成績達到規(guī)定要求，申報正高級職稱時需再次參加同一級別考試者”的理解。 此條所指對象是指根據(jù)《重慶市職稱改革辦公室關于印發(fā)重慶市職稱外語、計算機及繼續(xù)教育要求的規(guī)定的通知》（渝職改辦[2001]266號）文件中“考試等級及適用范圍”（表格）里面A級適用范圍第1條：“高教、科研、衛(wèi)生、工程系列中申報高級（正副高）專業(yè)技術職務者”。由于這四個系列是當時政策規(guī)定申報正副高級都要求考A級外語，這四個系列的專業(yè)技術人員晉升副高級職稱時已經按照當時的規(guī)定考過A級且合格（（2000年以來），因此，現(xiàn)申報正高級職稱，可以免考外語。其他情況一律不屬此條免考范圍。3 、對于1981年12月底以前參加工作的專業(yè)技術人員評聘副高級及其以下級別專業(yè)技術職務，2006年和2007年3月參加了考試的人員其成績今年申報職稱仍然有效。其中2006年的成績使用有效期至2007年12月31日止；2007年3月的成績使用有效期至2008年12月31日止。特此通知附件：1. 重慶市職稱改革辦公室關于開展2007年全市專業(yè)技術職務任職資格申報評審工作的通知

　2. 重慶市教委職改辦2007年主要工作安排表

　3. 重慶市（）系列（）級專業(yè)技術職務任職資格評審綜合情況（公示）表

　4. 重慶市（高校教師/實驗技術）系列（）級專業(yè)技術職務任職資格評審綜合情況（公示）表

教師職稱改革，把評聘權下放到學校好不好

交談中，有的老師快人快語地說：“將職稱評審權下放到學校，領導當然就當仁不讓了！”一句簡單卻帶有憤激的話，雖有失偏頗，卻不難窺出部分學校干群關系的不和諧，甚至是緊張。

如此語境下，要走出職稱評聘的尷尬，必須重塑校領導與普通教師的平等關系。換一句話表達，就是要在這個特定的群體中打通公平、公正、公開的評比評價通道和用人通道。

職稱評審的關鍵環(huán)節(jié)主要是三個，之一，評審方案的制定；第二，崗位職數(shù)的確定；第三，具體的評審操作。現(xiàn)實狀況是，中級和高級職稱受職數(shù)限制，競爭激烈，初級職稱沒有限額，只要達到基本條件就可以評聘。如果將需要通過競爭的中級和高級職稱崗位職數(shù)、競聘條件、評比過程全部置于陽光下，公開操作，那么，評聘獲得成功者皆大歡喜，落選者也會心服口服。

山東的劉炳明老師認為：“即使將職稱評聘權下放給學校，也應由第三方專家制定職稱評聘方案，不能應由學校領導決定，更要杜絕實施評聘前一分鐘由校領導組織教師簡單舉個手便通過所謂方案的假民主，要確保民主程序不出問題。沒有民主，就沒有符合人心的方案和有效監(jiān)督。”事實上的確是這樣，如果一所學校沒有民主氛圍，普通教師很難有話語權，要行使權力就很難。如果一所學校缺乏有效監(jiān)督，也很容易出現(xiàn)抱團取暖，形成利益小團體。關鍵是，如果將職稱評聘權下放給學校，自己缺乏有效監(jiān)督，違規(guī)現(xiàn)象難以避免，由第三方制定規(guī)則并進行監(jiān)督，依然是較完美的辦法。

湖北的王勝林老師進一步說：“職稱評聘權如果下放到學校，需要一個完善的省級或地級市的職稱評聘細則，細則分兩部分，一部分是硬件類細則，一部分是測評類細則，參評教師在省內或地級市內的官網上公開自己的硬件類情況，如成果證書等的詳細信息，包括獲獎時間、類別和掃描圖片等，所有老師都能看到，都能參與監(jiān)督，都能公開舉報假冒。測評類由學校上傳，老師們也有權在規(guī)定的時間內發(fā)表評論?！?/p>

而南京的羅剛淮老師則認為，評審職稱不能一味放低到學校層面操作，因為那會帶來更多的矛盾，更多的不公平。應該進行上下聯(lián)動，分項分塊負責的做法。比如對教師教學實績、教學能力、師德這些，放到學校進行考核；把科研成果等放到學術評審小組進行考核；而這兩項考核，都應該有監(jiān)督機構介入。

其實，上級相關部門也在不斷收集民意、不斷優(yōu)化方案。以重慶市為例，不但縣級及以下學校全部取消了職稱外語這個門檻，而且縣級以下學校連職稱計算機考試也已經全部取消了。要知道，國家制定的職稱評聘方案或指導方案需要考慮的是方方面面的共性因素，不可能考慮到每所學校甚至每位教師的特殊情況。

為了彌補這個不足，地區(qū)或學?？梢愿鶕?jù)上級的指導方案制定切合校情實際的實施細則，這個細則，必須在廣泛征求教職員工意見和建議的基礎上形成。如此，全體教工需要深入思考的不僅僅是少數(shù)人的利益而是多數(shù)人利益，以及如何有效監(jiān)督？如何預防偏差？出現(xiàn)偏差怎樣糾正？也就是怎樣確保上級指導意見的精神在自己學校細則中不走調，不讓職稱評審異化為人情評審，而讓其回歸制度層面的公正與理性。說到底，學校的民主氛圍，決定了所制定評審細則代表的廣泛性、公正性與公開性。

職稱改革怎樣激勵、促進教師的專業(yè)成長？

也有教師認為，現(xiàn)行教師職稱制度的激勵功能并不凸顯。初級職稱的晉升，只需等待，符合基本條件、滿足基本年限就行。于是在這個時間段，有些信奉不求有功但求無過者消極等待。但當晉升中級、高級職稱時，就得比一比、賽一賽了，這個時段的工作積極性相對高一些。但一旦晉升成功后，職稱的激勵因素對他們來講也基本上就消失了。另外，受崗位設置影響，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間收入差距過大。還有，明知努力打拼也上不了更高一級職稱的，還會繼續(xù)拼命打拼嗎？于是，觀望、等待的消極思想也就應運而生。因此，大家都期待更具吸引力的職稱評聘制度，也期待更人性化的激勵措施。

江蘇王從斌老師建議破除職稱終身制，改為職稱考核制度，建立多元考核機制，正高級由國家相關部門考核，副高級由省級考核，中級由市縣考核等，同時建議成立第三方社會性職稱考核評估機構，評估的分數(shù)作為相關部門考核的依據(jù)。

廣東羅學芬老師建議，建立職稱能上能下的考核評價機制，避免一勞永逸的終身制引發(fā)的惰性，同時建議實行職稱評聘政策的制定、執(zhí)行、監(jiān)督三權分離，使職稱評聘更透明、更民主、更科學。

湖南劉令軍老師認為，不能將職稱異化為福利，而應該是專業(yè)技術實際能力的體現(xiàn)。江蘇江大偉老師認為，已經聘用的教師，在任期屆滿時，要拿出與聘用崗位相符合的教育教學成果，實現(xiàn)能者上庸者下的崗位用人機制。

大家在思考職稱杠桿功能發(fā)揮作用的同時，也人性化地建議從制度上體現(xiàn)對老年教師的關愛。山東任榮老師告訴我們，他身邊的很多老教師，一生辛勞，落得一身毛病，甚至有幾位還沒到退休的年齡就離世了。他說，應該換位思考，既讓年輕人有奔頭，又讓老年人不心寒。其實，這個問題，只要達成共識，然后以制度的形式進行傾斜，并固定下來，應該是大家都樂意接受的，因為，人人都會經歷由年輕到衰老的這個過程。

還原職稱本義，讓職稱評審純粹些

南京的羅剛淮老師認為，職稱是學術層級的認定，不應該跟鄉(xiāng)村補貼攪合在一起，應該兩條線同時進行，在維護職稱評定的層級和規(guī)范的同時，把鄉(xiāng)村補貼落實到位，這樣才能使得職稱促進教師專業(yè)成長，發(fā)揮作用，不能因為教師在鄉(xiāng)村工作，學術水平低一些就可以被認定為高級職稱，也不能因為在城區(qū)工作，學術水平高，仍然被限定在中級或初級職稱崗位上。

現(xiàn)實的職稱評聘矛盾，于城區(qū)學校而言，主要是崗位沒有空缺，很難有指標；于鄉(xiāng)村學校而言，又往往開出了“有指標而沒有符合基本條件的人選”的空頭支票。與其這樣浪費著指標，不如調劑使用，這樣可以緩解部分符合基本條件但無指標可上的矛盾。更為理想的方式是，建立“只論條件、不限名額”的動態(tài)評聘機制，倘能這樣，職稱評聘這盤大棋或許會真正成為一盤活棋。